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2022全面落实立德树人根本任务心得

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面对新时代教育的新要求、新任务,我们要创新师德教育,引导广大教师自觉树立“立德树人是第一责任”意识。下面是小编为大家整理的全面落实立德树人根本任务心得,仅供大家参考借鉴,希望大家喜欢!

全面落实立德树人根本任务心得一

把立德树人作为教育根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。育人先育德,育德先育魂,立德树人就是要解决办什么样的大学,怎样办好大学;培养什么人,怎样培养人的重大问题,要求大学生坚定理想信念,明确历史使命,明白政治方向,明白做人道理。把立德树人作为高校根本任务,必须加强社会主义核心价值观教育,突出以下教育内容。

(一)理想信念教育

坚定理想信念就是要坚持中国特色社会主义理想信念,这是全社会的共同理想,是我们必须具备的政治信念。理想的动摇,是最危险的动摇;信念的滑坡,是最致命的滑坡。一个没有理想、没有信念的人,常常只能受自己本能所驱使,他的人生发展就没有明确的方向,这种人或是浑浑噩噩、虚度光阴,或是唯利是图、狭隘自私,最终只能是精神空虚、人格低下,为社会所不齿。我们国家是用共同理想来凝聚人心的。如果全社会没有一个共同理想,就会像一盘散沙。

(二)做人修养教育

学习知识是服务社会的手段,是工具性的,而学会做人是立身之本,是根本性的。如果重智轻德,学生就会片面发展。按照片面理念培养出来的人有一种概括,有智商没有智慧,有知识没有文化,有文化没有修养,有欲望没有理想,有目标没有信仰,最终是有青春没有热血,这将是十分危险的。一个人学习不好是“次品”,身体不好是“废品”,品德不好就是“危险品”。一个人成小事靠业务本领,成大事必须有良好的思想品德和综合素质。一切成功,做人成功;一切失败,做人失败。做人不成功,成功是暂时的;做人成功,不成功也是暂时的,要成才先成人,不成人宁无才,有德无才要误事,有才无德要坏事。道德人格、思想品质比谋生手段训练、专业知识学习、竞争能力培养更重要。一个堂堂正正的人,可以做好任何一件事,一个工具化的人,只能机械完成一件事。今天危害人类持续生存的问题,没有一个是工具理性不发达造成的,根源都是价值理性问题,价值理性已经影响到人类整体生存。人品第一,学问第二;文品第一,文章第二。很多国家非常重视品德教育,对优秀人才的评价看以下指标:品行、动机、潜能、理解力、知识、经验。这些指标的重要程度依次递减,把品行置于首位。它们之间的逻辑关系可用五句话简要概括:没有品行光有动机很危险,没有动机光有潜能是无能,没有潜能光有理解力是有限的,没有理解力光有知识毫无意义,没有知识光有经验变得非常盲目。

(三)民族精神教育

全球化背景下,我们要传承民族优秀文化传统,弘扬民族精神,教育大学生既要有世界眼光、国际知识,又要有民族自尊心、自信心;既懂得保持民族价值规范体系,又能融入世界优秀文化潮流,培养有根的世界公民。有根的世界公民是以血缘性、本土性、全球性为基础的。从血缘角度看,更爱自己的父母、亲人、朋友,懂得感恩。从本土性角度看,要热爱自己的乡土,热爱自己的国家,热爱自己本民族优秀文化。从全球性角度看,有根的世界公民不仅是民族精神的传承者,更是世界各个民族文化的欣赏者、沟通者。民族精神是我们民族根系,是我们民族的“大树”,任何时代精神、外来精神都要嫁接在这棵“大树”上才能成活。加强民族精神教育,需要强化国家意识,加强国家观念、国家安全、国家自强教育;强化民族文化认同意识,加强民族历史革命传统、人文传统教育;加强社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强等教育。

(四)社会责任教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要)》强调,要着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感。什么是责任?责任是主体存在与发展的基本方式。简单讲,责任是主体自我的一般规定,职业角色的基本表征,社会认同的主要依据,价值实现的集中体现。责任出智慧、出勇气、出力量。什么是责任感?责任感是对责任的全面深刻认识和理解,是一种基本的文明素质,是衡量一个人精神素质的重要指标,也是一个人是否优秀、能否成功的标志。责任是一切道德的基础。忠、孝、仁、义、礼、智、信,中华民族几千年传统美德,强调的都是同一个词——责任。面对国家,没有责任感,就没有尽忠之心;面对长辈,没有责任感,就没有孝顺之心;面对自己,没有责任感,就没有进取之心。作为大学生,必须懂得什么是责任,什么叫负责任。有责任感才会有远大理想抱负。人的每一项潜能都因为有了责任感的驱动,才变得强大。当代大学生应当担当社会责任,要做到平凡之中有伟大的追求,平静之中有强烈的责任感。

(五)现代公民教育

教育的首要责任不是培养科学家、学者,而是培养现代公民。教育的目的不仅是传授知识,还要在受教育者中形成一种新的文化,包括对世界的生活态度、思维方式、价值取向等,以使受教育者成长为现代合格公民。现代公民要树立国家利益至上的价值观念、团队合作价值观念、诚信受益价值观念;现代公民素质包括:对社会具有正确的价值取向,对国家具有责任感,对他人富有爱心,善于处理人际关系,遵守社会准则。因此,德育工作要强调抓好基本的公民道德修养,使每位公民学会承担责任,讲诚实信用,懂感恩报恩,善于团结合作。要成为好的接班人,首先要成为好的建设者,要成为好的建设者,首先要成为好的公民。

总而言之,作为高校教师,我们要把立德树人作为我们的责任与追求,而不仅仅做一个教书匠。

全面落实立德树人根本任务心得二

教育是国之大计、党之大计。习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上提到,要坚持社会主义办学方向,把立德树人作为教育的根本任务,发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用。德行是人才素质的灵魂,也是衡量人才的一个标准。中华民族有着深厚的重德行的文化传统,为党育人、为国育才,当以德为本,高尚的人格操守和道德品格应当成为培养担当民族复兴大任时代新人的一条教育准绳,正如习近平总书记强调,要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。

以爱国主义为旗帜,引领大德教育“风向仪”

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族,爱国主义对学生世界观、人生观、价值观的树立具有十分重要的作用,在教育过程中融入爱国主义教育能够有效提升学生的大德意识,为其铸牢正确的理想信念指引方向,同时也对继承和发扬爱国主义传统,振奋民族精神有着特殊的现实意义。在大德核心问题上,务必要让学生认识到国家、集体利益的重要性,从而使其在成长过程中能够逐渐明晰自身肩负的时代使命和责任。爱国主义教育是广大青少年立大德的“核心课程”,要把爱国主义教育贯穿于幼儿园至大学教育及育人全过程,将爱国主义教育的内容分解到各式各类相关学科课堂教学中,用党史、国史实行爱党、爱国教育,培养学生的爱国主义感情,提高学生的爱国主义觉悟,增强学生的民族责任心,最终引导他们树立起正确的理想信念和人生观、价值观,在“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国主义情怀中学会大德如何明。

以核心价值观为导向,守住公德教育“总开关”

良好的社会公德是社会文明的标识,教育学生守公德,简而言之就是让其“讲文明懂礼貌”,自觉践行社会主义核心价值观中“文明、和谐、友善”等的道德要求。公德教育要在落细、落小、落实上下功夫,把社会主义核心价值观在教育中日常化、具体化、形象化、生活化,使学生能够感知它、领悟它,最终把守公德内化于心、外化于行。从爱护公共设施、文明出入公共场所、守护公共秩序等大处着手,以随地吐痰、乱扔垃圾、破坏公共卫生等反面细节为典型,教育学生拒绝不文明行为,以个人的“小爱”去维护社会的“大爱”。建立起以遵守公德为荣、破坏公德为耻的核心价值观教育导向,引导学生把“自由、平等、公正、法治”等核心价值观准则作为个人的价值追求,逐步营造起维护和遵守社会公德的良好氛围,让学生在“一言一行显正气、一举一动拂清风”中学会公德如何守。

以家庭美德为核心,把好私德教育“方向盘”

人无德不立,严私德是关键。私德教育通常以家庭美德教育为核心,教育学生养成良好的个人修养和行为习惯,在私人生活中做到严格约束自己的操守和行为,慎独慎初慎微慎欲、自重自省自警自励。好家风孕育好作风、好作风培养好少年,家庭是社会的基本细胞,也是学生私德养成的起点。私德教育中,尊老爱幼、孝敬父母是为首要,孝是中华民族精神中最基本、最深沉、最持久的文化传统内核。作为子女,应当懂得“谁言寸草心,报得三春晖”的父母养育之恩;作为晚辈,应当涵养尊重长辈、孝敬长辈的传统美德,要让学生在“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”的淳厚民风中牢固尊老爱幼的责任感。通过家庭美德的养成,不断培养学生修身修心的自律意识,在无人约束、无人监督的情况下也能做到正确的自我认识以及自我控制,领悟“不以善小而不为,不以恶小而为之”的德行真谛,在潜移默化中学会私德如何严。

全面落实立德树人根本任务心得三

__年9月10日是第__个教师节,主题是“立德树人奋进担当,教育脱贫托举希望”。习近平总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问。他指出,希望广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。

十年树木,百年树人。处在“拔节孕穗期”的青少年,在学习生活中经历的每一位老师都有可能改变前行的方向和道路,而教师更应在铸魂树人、协同树人、智慧树人上肩负起时代重任,矢志奋斗、务实笃行,奋力开启“百年树人”激扬新征途。

铸魂树人以“立志”为先,才有强政治、引正道的托举能力。兴贤育德,责在师儒。习近平总书记指出,“教师不能只做传授书本知识的教书匠,要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。为学先立志,要在筑梦铸魂的教学过程中,丰富传播知识、传播思想、传播真理的“厚度”,升华塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的“温度”,将“小我”融入“大我”、“小家”汇入“大国”中,真正把爱国情、强国志、报国行集中体现在“教育为本、育人为先”的最高要求和根本遵循上。为师先正身,要高度重视师风师德建设,树立正确的世界观、人生观、价值观,培育引导社会主义建设者和接班人辨是非、走正道,营造尊师敬教、感念师恩的良好社会氛围。要以“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”为基本导向,持续提升思政课关键地位,厚植“甘为人梯、甘当铺路石”的奉献情怀,落实落细敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表的为师办学要求,打造具有中国特色、世界水平的现代教育新高地。

协同树人以“求索”为要,才有善创新、敢突破的战斗经验。兴国必先强师。各级各类1732万的教师队伍承载着全国2.8亿学生的教学需求,在教育教学方法上积极探索,提升教书育人本领,考验着学校和教师在实践锻炼各个方面的本领水平。学校要遵循教育规律和教师成长发展规律,以抓待遇改善、专业发展、荣誉表彰为“规定动作”,给予教师在岗位上、事业上、生活上关怀与鼓励,从严从实从细抓好教师队伍建设,让其能安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教。教师要以“德智体美劳”全面发展为根本导向,把教育改革、教育扶贫、学生成长等作为“树人”的有机结合面和辐射带动面,因材施教、分类施策,胸怀大局、放眼长远,为社会培育探索创新、敢于创造的复合型人才。另外,要合理分配各地区教学资源,深化推进产学研一体化,在保障教师合法合理权益的同时,提升知识涵养、专业素养和凝聚力创造力战斗力,尤其在艰难困苦的偏远地区,激励引导形成“站得稳、教得好、留得住、冲得上”的高素质专业化创新型师资队伍新风貌,敬教强师、科教强国。

智慧树人以“蜕变”为导,才有守初心、勇攀高的圆梦之旅。经师易求,人师难得。三尺讲台不忘初心,两袖清风默默耕耘,用知识、爱心、智慧点亮学生的心灵,阻断知识贫乏代际传递,共创“为党育人、为国育才”新辉煌。要到学生最需要的地方去,把人生梦想、书本学问讲深教透,贯彻落实到底“文明其精神、强健其体魄”的殷切期盼;要到社会最边远、最贫困、最艰苦的地方去,把智慧和汗水挥洒在青春“主战场”上,既当知识传授者又当梦想引路人。要时刻关注学生健康成长轨迹,坚持以学生为中心发展思想,合理评估、精准对接、技术串联教学需求和方式方法,做教育改革的先行者、科研攻关的搏击者、敢于实践敢于斗争的奋进者,用心用情发挥“智慧树人”的显著优势和示范引领作用。要以高尚师德、人格魅力感化学生,以精湛业务、学术造诣提升服务,争创办学一流、争创教学佳绩,持续提升教师队伍的获得感幸福感、责任感使命感,矢志成为学校的光荣、民族的脊梁。

桃李满天下,春晖遍四方。“百年树人”新征途上倾注了大量心血,充满了无限挑战,承载着千万“大先生”“筑梦者”的奋斗初心和使命担当,值此教师节,向广大教育工作者道一声,节日快乐,您辛苦了!

全面落实立德树人根本任务心得四

为深化基础教育课程教材改革,推动区域教育教学改革,引导和推动我区中小学和广大教师,加强学习和研究,提高育人质量,提升区域教育品质,3月28日下午,在北京教育学院石景山分院召开了石景山区第十三届教育教学研讨月活动启动会。区委教育工委书记石显富、教委主任李秀兰、副主任于秀云出席会议,区教育分院院长周玉华、党总支书记于志勇以及区教委、教育分院相关部门负责人,各中小学校长、教学干部、教育分院研修员等共计240余人参加了活动。

教育教学研讨月活动是一个紧密围绕当前教育改革主题,搭建教育研究、教育成果交流与分享的平台,自2007年以来,我区已连续举办十三届研讨月活动。促进了我区教师专业发展、学校品质提升和学生的主动健康成长。今年研讨月的主题为“坚持立德树人,贯彻五育并举”,引导全区教育系统落实立德树人根本任务,培养社会主义建设者和接班人。

本届教育教学研讨月活动共分为“区级重点活动”、“区级一般活动”“学校研讨展示活动”、“带题授课”四个部分。区教育分院联合各学校,围绕“立德树人”、“五育并举”设计并申报了各类教育教学活动共197场次,其中区级重点活动12次,区级一般活动26场,学校研讨展示活动94次,带题授课65次。

启动会上,区级重点活动负责人向全区中小学校做了活动推介,并颁发研讨月工作手册。活动特邀北京教育学院刘胡权博士做了专题报告。

区委教育工委书记石显富从坚持党的全面领导,站稳教育发展的立足点与生长点;坚持“五育并举”,培养合格建设者和可靠接班人;坚持“立德树人”,持续推进体制机制改革创新三个方面对全区学校提出了工作要求。石显富指出,全区教育系统要全面贯彻习近平总书记在全国教育大会上作重要讲话精神和3月18日总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,充分发掘各学科蕴含的思想政治教育资源,发挥好“思政课程”与“课程思政”协同育人的效果,持续加强师德师风建设,创新培养模式、促进教师专业发展,引导广大教师不忘初心,牢记使命,自觉坚定终身学习理念、实现经验型教师到研究型教师的跨越,培育一批政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的优秀基层教师,引领良好从教风尚。坚定社会主义办学方向不动摇,实实在在地在教育事业上下功夫,遵循“立德树人”的教学方法,着眼学生能力的全面发展,对教育教学各环节进行结构性提升,真正做到每一门课程都是思想政治理论课,每一位教师都是思想政治工作者,形成全员全程全方位育人的“大思政”格局,培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

全面落实立德树人根本任务心得五

华应龙副校长从“什么是化错?为什么要化错?怎么化错?”等问题来阐释“化错养正,立德树人”的内涵和他多年从事“化错教育”研究概况。他认为“化错”是把课堂教学中的差错融化为教学资源,相继融入后续的教学过程中;“化错”是创新的来源,是落实“自主探究学习”课程标准的方法。华应龙副校长指出,“化错教育”要做到:首先,错是错,温暖地“容”,要调整对学生错误的态度;其次,要把错误当做一种资源,融化、融合、融通,将教学活动引向深入;再次,错还是错,自豪地“荣”,荣是结果、是目标,是对出错过程的回眸,是对差错的育人价值的欣赏。

在教育的路上,我们是一群追逐者;在成长的路上,我们是一群学习者。时代赋予我们新的责任与使命。作为一名教师,我们应该对自己提出更高的要求,努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。

1、做一名有思考力的教师

人与人的不同,在于思想的差异,而思想则主要来源于思考。一个人是否喜欢思考,做到常态思考,取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。教师的思考力,主要体现在对待问题的处理方式上,首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上,思考选取的方法达到目标;其次,常时间集中关注在某一主题的研究上,持续推进,尽量寻找创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思考,为每一次的发言做准备,为每一节课做设计,为每一次阅读做整理,为每一次实践做反思。

2、做一名有创造力的教师

创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力,它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。思考不同,才能有创造。做为一名有创造力的教师,他所做的,都是经过思考的,他所使用的方法都是最简单有效的。不仅如此,他还要善于整合资源。他能够认识到:智力、想像力及知识,都是我们重要的资源。但是,资源本身所能达成的是有限的,惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。我们日常的工作,常常是缺少创造。一节教案讲了五年,教材都变了,教案还在用。一篇讲稿,反复改了几遍,听众都变了,还在讲,内容仍停留在最初那个年代。经验永远是创造的羁绊,我们却舍不得扔。我们的工作质量需要通过创造去改善,我们的生活境遇需要创造去点亮。没有创造,就没有不同,没有创造,就没有杰出的表现。

3、做一名有执行力的教师

任何事只有做,才会有结果。如果只停留在计划和想的层面,永远也实现不了突破。执行力,是推进事物进展的关键,是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说,“我们应该将行动纳入决策当中,否则就是纸上谈兵。

4、做一名有影响力的教师

一个教师的影响力在于给学生以人生的影响,帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值,要培养更多能够超越自己的人,在日常教学中通过自己的一言一行,潜移默化地给学生以正向引领。一名有影响力的教师,懂得在方方面思考“人存在的价值与意义”,不让时光虚度,一直在做好“有意义的事情”,一直在思考“有价值的人生”。

华应龙副校长以幽默风趣的语言阐释了“化错养正,立德树人”的内涵和方法,让我耳目一新,重新认识了“差错”在教学中的价值,希望在今后的教育教学工作中充分运用“化错”理念,真正做到立德树人。

 

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